Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y destinatarios en la comunidad

Ericka Hernandez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las producciones gráficas son importantes, al establecer vínculos sociales y mantener comunicación con su comunidad .
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y destinatarios en la comunidad


Sesión 1: Conociendo las producciones gráficas en nuestra comunidad
Objetivo: Reconocer la importancia de las producciones gráficas al establecer vínculos sociales y mantener comunicación con la comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen diferentes tipos de producciones gráficas que se encuentran en su comunidad, como carteles, letreros, periódicos, entre otros.

  2. Realizar una caminata por el entorno cercano de la escuela para identificar y observar diferentes producciones gráficas presentes en la comunidad.

  3. Regresar al aula y realizar una lluvia de ideas sobre las producciones gráficas observadas, discutiendo su función y a quiénes van dirigidas.

  4. Invitar a los alumnos a realizar un dibujo o collage representando alguna producción gráfica que hayan observado durante la caminata.

  5. Compartir y comentar los trabajos realizados por los alumnos, resaltando la diversidad de producciones gráficas presentes en la comunidad.


Sesión 2: Explorando diferentes textos en la comunidad
Objetivo: Organizar y representar gráficamente ideas y descubrimientos al explorar los diversos textos presentes en la comunidad y otros lugares.


Actividades:



  1. Mostrar a los alumnos diferentes textos presentes en la comunidad, como libros, revistas, letreros, folletos, entre otros.

  2. Realizar una actividad de lectura compartida con un texto seleccionado, fomentando la participación y la expresión de opiniones de los alumnos.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes textos para explorar y analizar, promoviendo la observación de