Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema - Importancia de la búsqueda y manejo reflexivo de información (10 minutos)

• Presentar el tema a los alumnos y explicarles la importancia de saber buscar información y reflexionar sobre ella.


• Realizar preguntas abiertas para despertar la curiosidad de los alumnos y fomentar la participación.

Sesión 2: Elaboración de preguntas (15 minutos)

• Explicar a los alumnos la importancia de formular preguntas para buscar información.


• Presentar ejemplos de preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Guiar a los alumnos para que elaboren sus propias preguntas relacionadas con temas de interés para ellos.

Sesión 3: Búsqueda de información (15 minutos)

• Explicar a los alumnos cómo realizar una búsqueda de información de forma autónoma.


• Presentar diferentes fuentes de información como libros, enciclopedias, internet, etc.


• Permitir a los alumnos explorar diferentes fuentes de información y buscar respuestas a sus preguntas.

Sesión 4: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos (15 minutos)

• Explicar a los alumnos el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.


• Presentar ejemplos de palabras con y sin acento gráfico.


• Realizar ejercicios prácticos en los cuales los alumnos deben identificar y utilizar los acentos gráficos de m