Introducción a la suma y la resta

Yaz Carpio
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar el tema Suma y resta, su relación como operaciones inversas en alumnos de Primaria 3º utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se utilizan sumas y restas en la vida cotidiana.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto en la que se necesita utilizar la resta.

  3. Permitir que los alumnos trabajen en pequeños grupos para resolver la situación problemática, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional de la resta.

  4. Fomentar la discusión grupal sobre las estrategias utilizadas y la relación entre la resta y la suma.

  5. Realizar una actividad de cierre donde los alumnos reflexionen sobre la relación entre la suma y la resta.


Sesión 2:
Tema: Suma y resta con números naturales de hasta tres cifras
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Repasar brevemente la relación entre la suma y la resta.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que involucren restas de números naturales de hasta tres cifras.

  3. Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos, como fichas o bloques, para que utilicen el concepto de agrupamiento al resolver los problemas.

  4. Guiar a los alumnos en la utilización del algoritmo convencional de la resta.

  5. Realizar una actividad de cierre donde los alumnos compartan sus soluciones y reflexione