México posrevolucionario : la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Raul Ontiveros.
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Objetivo: Indagar acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el tema del día.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes sobre el periodo posrevolucionario en México.

    • Presentar el problema: "Los alumnos no están acostumbrados a leer" y reflexionar sobre la importancia de la lectura en el aprendizaje.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una región de México durante el periodo posrevolucionario.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes fuentes de información, como libros, artículos, imágenes, etc., sobre la vida cotidiana, los procesos de reconfiguración en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, y el impacto en el ambiente en su región asignada.

    • Cada grupo deberá investigar y discutir sobre su región, identificando las principales características y cambios que se experimentaron durante el periodo posrevolucionario.

    • Los estudiantes deben registrar la información más relevante en un cuadro comparativo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase, compartiendo la información recopilada y destacando las diferencias y similitudes entre las distintas regiones.

    • Fomentar la participación y la discusión entre los estudiantes para enri