Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación

Cristian Rojas
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación


Sesión 1 (Introducción al tema - 45 minutos):
Objetivo: Introducir el tema de los efectos de la aplicación de fuerzas en el movimiento y la deformación de objetos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si han observado algún objeto que se deforme o se mueva cuando se le aplica una fuerza.

  2. Presentar una breve explicación teórica sobre los conceptos de movimiento y deformación, utilizando ejemplos concretos y sencillos.

  3. Realizar una lluvia de ideas colectiva sobre objetos que los alumnos creen que pueden ser deformados o moverse al aplicarles una fuerza.

  4. Proporcionar a los alumnos diversos objetos de diferentes materiales y permitirles explorar y experimentar con ellos para identificar cómo se deforman o se mueven al ser empujados, jalados, presionados o chocados.

  5. Al finalizar la sesión, pedir a los alumnos que registren sus observaciones en sus cuadernos.


Sesión 2 (Investigación y experimentación - 45 minutos):
Objetivo: Promover la investigación y experimentación con material manipulable para identificar cómo se deforman los objetos al aplicarles diferentes fuerzas.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las observaciones realizadas en la sesión anterior y promover una reflexión sobre ellas.

  2. Presentar a los alumnos diferentes estaciones de experimentación, cada una con un objeto de material diferente (por ejemplo, una estación con objetos de plástico, otra con objetos de madera, etc.).

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una estación de experimentación.

  4. Pedir a los alumnos que investiguen y experimenten con los objetos de su e