Suma y resta como operaciones inversas

Elizabeth Joestar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de motivación, como un juego de suma y resta.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan la suma y la resta.

  3. Introducir el concepto de operaciones inversas y explicar la relación entre la suma y la resta.

  4. Presentar ejemplos y realizar ejercicios prácticos en el pizarrón para que los alumnos practiquen la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2: Suma y resta utilizando agrupamientos
Objetivo: Resolver sumas y restas utilizando agrupamientos.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar la suma y la resta como operaciones inversas.

  2. Presentar ejemplos de sumas utilizando agrupamientos y pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios.

  3. Introducir el concepto de restas utilizando agrupamientos y resolver ejercicios en conjunto.

  4. Solicitar a los alumnos que realicen ejercicios de suma y resta utilizando agrupamientos de manera individual.


Sesión 3: El algoritmo convencional de suma y resta
Objetivo: Utilizar el algoritmo convencional de suma y resta para resolver problemas.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar el algoritmo convencional de suma y resta.

  2. Resolver ejercicios de suma utilizando el algoritmo convencional en conjunto.

  3. Presentar problemas que requieran el uso del algoritmo convencional de resta.

  4. Pedir a los alumnos que resuelvan problemas utilizando el algoritmo convencional de suma y resta de manera individual.


Sesión 4: Aplicación d