El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Luy Flores
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo de Aprendizaje:
PDA: Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: Los alumnos de primer grado grupo A reconocen que pueden sentir diferentes emociones, sin embargo, no todos refieren a las situaciones que.


Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción al espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo específico: Introducir a los alumnos en el concepto de espacio, formas y sus diferentes puntos de observación.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos acerca de qué es el espacio y cómo lo perciben en su entorno.

  2. Desarrollo: Presentar imágenes de diferentes espacios y formas para que los alumnos las observen y las comenten.

  3. Cierre: Realizar un juego de reconocimiento de formas en el espacio, donde los alumnos deberán caminar y señalar diferentes formas.


Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Desplazamientos y recorridos en el espacio


Objetivo específico: Promover el uso del espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una actividad de calentamiento físico en la que los alumnos deben desplazarse por diferentes partes del aula.

  2. Desarrollo: Organizar a los alumnos en parejas y asignarles una tarjeta con un recorrido en forma de laberinto que deberán seguir en el espacio del aula.

  3. Cierre: Reflexionar en grupo sobre los diferentes recorridos realizados y destacar la importancia del uso del espacio para orientarse.


Sesión 3 (45 minutos)


Tema: Ubi