Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

LYDIA ANGELICA MAURICIO
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Apatía y violencia escolar


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema y del proyecto comunitario.

  • Reflexión sobre la importancia de la comunicación en la sociedad.

  • Planteamiento del problema de apatía y violencia escolar.


Desarrollo:



  • Explicación de los diferentes géneros periodísticos informativos.

  • Análisis de ejemplos de sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales comunicados a través de los géneros periodísticos.

  • Realización de una actividad en grupo donde los alumnos identifiquen los recursos utilizados en los ejemplos.


Cierre:



  • Puesta en común de las conclusiones de la actividad.

  • Reflexión sobre la importancia de utilizar los recursos de los géneros periodísticos para comunicar sucesos significativos.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentación de los sucesos significativos que los alumnos investigarán y comunicarán.


Desarrollo:



  • Investigación en grupo de sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales relacionados con el problema de apatía y violencia escolar.

  • Identificación de los recurs