Introducción al tema y análisis del problema

irene diaz
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema


Objetivo: Los estudiantes comprenderán la importancia de las operaciones y sus relaciones inversas en situaciones de la vida cotidiana, y serán capaces de identificar y analizar los desafíos y problemáticas complejas que enfrenta una comunidad con problemas de adicciones.


Actividades:



  1. Presentar el tema de la clase y establecer los objetivos de aprendizaje.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) y sus relaciones inversas.

  3. Explicar a los estudiantes la importancia de las operaciones en la resolución de problemas relacionados con adicciones, como calcular dosis de medicamentos o calcular costos de tratamientos.

  4. Introducir el problema de la comunidad con problemas de adicciones y pedir a los estudiantes que reflexionen sobre las problemáticas que podrían enfrentar a nivel individual y comunitario.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las problemáticas identificadas y cómo las operaciones matemáticas podrían ayudar a resolverlas.


Sesión 2: Criterios de divisibilidad y números primos


Objetivo: Los estudiantes utilizarán criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas relacionados con el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Actividades:



  1. Repasar los criterios de divisibilidad (por ejemplo, divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10) y los conceptos de números primos y compuestos.

  2. Proporcionar a los estudiantes una serie de problemas que involucren el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo, y pedirles que utilicen los criterios de divisibilidad y números primos para resolverlos.