Conformación de las metrópolis y sistemas de dominación en las comunidades indígenas de México

Manuel Cruz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Conformación de las metrópolis y sistemas de dominación en las comunidades indígenas de México


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en las comunidades indígenas de México.


Objetivo: Los alumnos formularán preguntas, recopilarán información y compartirán sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, comprendiendo la cantidad de pueblos, su ubicación, orígenes, forma de vida pasada y actual, cambios y permanencias, así como el reconocimiento de su identidad cultural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporación de la relación entre las decisiones sobre alimentación, ejercicio y sueño y su impacto en la salud en general.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el objetivo de la clase y explicar el tema de la conformación de las metrópolis y sistemas de dominación en las comunidades indígenas de México.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que saben acerca de los pueblos originarios de México y su situación actual.


Desarrollo:



  • Explicar a los alumnos la importancia de conocer y valorar la diversidad de pueblos originarios en México.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una o dos preguntas del objetivo para investigar.

  • Proporcionar recursos y materiales para que los alumnos realicen su investigación.


Cierre:



  • Los grupos presentan sus hallazgos a la clase, respondiendo a las preguntas asignadas.

  • Fomentar el diálogo y la reflexión en torno a los pueblos originarios de México y su relevancia en la sociedad actual.

  • Asignar la tarea de recolectar imágenes que muestren la diversid