Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

Maria Ymma
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química de Secundaria 3º: Presencia de contaminantes y su concentración


Tema: Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.


Objetivo (PDA): Indagar situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinaria: Atender el problema del consumismo y la generación de residuos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y el tema a tratar: la presencia de contaminantes y su concentración en la comunidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en su comunidad. Anotar las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  2. Proporcionarles material de investigación, como libros, artículos científicos y acceso a internet.

  3. Pedirles que investiguen sobre los diferentes tipos de contaminantes presentes en su comunidad y cómo se relacionan con el uso de productos y procesos químicos.

  4. Durante la investigación, los estudiantes deben registrar la información y plantear posibles soluciones a cada situación problemática identificada.


Cierre:



  1. Cada grupo presenta sus hallazgos al resto de la clase.

  2. Se fomenta la participación y el debate entre los estudiantes, animándolos a compartir sus idea