Reconociendo los números en el entorno

Gabriela Castellon
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo los números en el entorno (15 minutos)



  • Inicio (5 minutos): Saludo y presentación de la sesión. Preguntar a los alumnos si conocen los números y qué situaciones del entorno relacionadas con los números pueden identificar.

  • Desarrollo (5 minutos): Mostrar imágenes de objetos cotidianos (por ejemplo, una gallina, una maceta, un libro) y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven y cómo lo saben.

  • Cierre (5 minutos): Reflexionar sobre las respuestas y hacer hincapié en la importancia de los números para contar y representar cantidades.


Sesión 2: Contando objetos uno a uno (45 minutos)



  • Inicio (10 minutos): Repaso de la sesión anterior y recordar la importancia de los números en la representación de cantidades.

  • Desarrollo (25 minutos): Organizar una actividad práctica donde los alumnos tengan diferentes objetos (por ejemplo, bloques, lápices) y los cuenten uno a uno. Animar a los alumnos a utilizar símbolos personales (dibujos, garabatos) para representar las cantidades que cuentan.

  • Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las representaciones hechas por los alumnos y discutir sobre los diferentes símbolos utilizados.


Sesión 3: Interpretando registros de pares (45 minutos)



  • Inicio (10 minutos): Repaso de las sesiones anteriores y recordar la importancia de interpretar los registros de los demás.

  • Desarrollo (25 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes registros de pares que representen cantidades (por ejemplo, dibujos, garabatos, números escritos) y pedirles que los interpreten y digan cuántos objetos representan.

  • Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las interpretaciones hechas por los alumnos y discutir sobre los diferentes regist