Introducción al tema

Fer García
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (Artes y experiencia estética)
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de cuidar y conservar la naturaleza a través de actividades artísticas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una canción relacionada con la naturaleza, como "La mariposa" o "El árbol".

  2. Presentar una lámina o fotografía de diferentes escenarios naturales (bosque, mar, montañas, etc.) y pedir a los alumnos que comenten qué observan y cómo se sienten al ver esas imágenes.

  3. Realizar una actividad de arte donde los alumnos puedan expresar sus sentimientos hacia la naturaleza. Por ejemplo, pintar un dibujo relacionado con la naturaleza o hacer un collage con imágenes de plantas y animales.

  4. Al finalizar la actividad, pedir a los alumnos que compartan sus creaciones y que expliquen por qué eligieron esas imágenes o colores.


Sesión 2: Identificación de acciones que deterioran la naturaleza (Pensamiento crítico)
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Identificar acciones que causan daño a la naturaleza y reflexionar sobre cómo evitarlas.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre acciones que dañan la naturaleza, como tirar basura en el suelo, cortar árboles sin motivo, etc. Anotar las respuestas en un pizarrón o cartulina.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes imágenes que representen acciones que afectan negativamente al medio ambiente y pedirles que las clasifiquen según su impacto (alto, medio, bajo).

  3. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elijan una de las acciones identificadas y elaboren un cartel o dibujo que muestre cómo evitar esa acción y por qué es importante hacerlo