Conociendo la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
María Silvia Arenas
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Título de la clase: Conociendo la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Objetivo: Indaga en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea, reconociendo sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción a la temática: presentación del tema y motivación.
- Planteamiento del problema: desconocimiento sobre la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, así como las prácticas culturales.
- Actividad de inicio: realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la vida cotidiana en ese período.
- Presentación de fuentes primarias y secundarias: explicación sobre qué son y cómo se pueden utilizar para investigar.
- Asignación de tareas y recursos de investigación: cada alumno deberá elegir un pueblo originario para investigar y se les proporcionarán diferentes fuentes de información.
Sesión 2 (45 minutos):
- Socialización de la información: cada alumno compartirá brevemente lo que ha encontrado en sus investigaciones.
- Análisis de las características de cada pueblo originario: discusión en grupo sobre las características sociales, culturales, políticas y económicas de los pueblos originarios investigados.
- Identificación de los pueblos originarios de la entidad: si aplica, se investigará y se compartirá la información sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa la entidad.
Sesión 3 (45 minutos):
- Continuación de la actividad anterior: identifica