La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Jeseth Lara
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos): Saludar a los alumnos y explicar brevemente el objetivo de la clase. Motivar la importancia de conocer y valorar los conocimientos de los pueblos originarios en relación con los seres vivos y el medio ambiente.



  2. Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre los seres vivos y su relación con el medio ambiente. Registrar las respuestas en el pizarrón.



  3. Introducción al tema (10 minutos): Proyectar imágenes de diferentes prácticas de los pueblos originarios relacionadas con los seres vivos y el medio ambiente (herbolaria, milpa, conservación de bosques, entre otros). Preguntar a los alumnos qué saben sobre estas prácticas y qué importancia creen que tienen.



  4. Desarrollo de la indagación (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles recursos de investigación (libros, internet, material impreso) sobre una práctica de los pueblos originarios relacionada con los seres vivos y el medio ambiente. Cada grupo deberá investigar y preparar una presentación para compartir con el resto de la clase.



  5. Presentación de los grupos (10 minutos): Cada grupo presentará su investigación, destacando la importancia de la