Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PERLA DANIELA LOPEZ
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema: Que los niños aprendan sobre la existencia del numero 9 y 10 siguiendo la secuencia numérica con juegos y colores, actividades dinámicas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números 9 y 10 y cómo podemos usarlos en juegos y situaciones cotidianas."



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: "La búsqueda del número"



      • Los alumnos se dividirán en grupos pequeños y se les proporcionará una hoja con un laberinto numerado.

      • Deberán seguir la secuencia numérica del 1 al 10 para encontrar el número 9 y 10 en el laberinto.

      • Al finalizar, se compartirán las estrategias utilizadas por cada grupo para encontrar los números.



    • Actividad 2: "Pintando los números"



      • Cada alumno recibirá una hoja de papel y lápices de colores.

      • Se les pedirá que pinten el número 9 y 10 utilizando colores diferentes.

      • Se les animará a ser creativos y a usar colores llamativos.

      • Al terminar, se realizará una exposición de los trabajos y se hará énfasis en la existencia del número 9 y 10.





  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido: se les preguntará a los alumnos qué descubrieron sobre los números 9 y 10 y cómo pueden usarlos en juegos y situaciones cotidianas.

    • Asignación de tarea: se les pedirá a los