Explorando el espacio y las formas a través de patrones y secuencias

Noemi Netzahual
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando el espacio y las formas a través de patrones y secuencias


Objetivo principal: El alumno será capaz de crear patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias, utilizando bloques lógicos, clasificación, patrones y colores.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Uso de bloques lógicos, clasificación, patrones y colores.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Realizar una breve lluvia de ideas, preguntando a los alumnos si saben qué son los patrones y las secuencias.



  2. Exploración y observación (15 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno un conjunto de bloques lógicos de diferentes colores.

    • Pedir a los alumnos que observen los bloques y los clasifiquen según su forma y color.

    • Fomentar la discusión en pequeños grupos sobre las similitudes y diferencias entre los bloques.



  3. Creación de patrones (15 minutos):



    • Explicar a los alumnos que van a crear patrones utilizando los bloques lógicos.

    • Mostrar un ejemplo de patrón y explicar qué es una secuencia.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o grupos pequeños para crear sus propios patrones utilizando los bloques.



  4. Presentación y discusión (10 minutos):



    • Invitar a los alumnos a mostrar y describir los patrones que han creado.

    • Fomentar la reflexión y la discusión sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes patrones.



  5. Reflexión (5 minutos):



    • Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre los patrones y las secuencias.

    • Resumir los conceptos clave y d