Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Grado: 4º de Primaria

Tiempo: 1 sesión de 45 minutos

Objetivos de aprendizaje:

• Elaborar preguntas para localizar la información requerida.


• Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras utilizadas para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque interdisciplinar: Atender al problema del seguimiento de reglas.

Secuencia didáctica:

Introducción (10 minutos):

1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre la importancia de hacer preguntas y cómo estas nos ayudan a obtener información.


2. Presentar el objetivo de la clase: Elaborar preguntas y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


3. Motivar a los estudiantes con ejemplos de situaciones en las que necesitarían hacer preguntas para obtener información.

Desarrollo (25 minutos):

1. Presentar a los estudiantes un texto corto que contenga preguntas en diferentes formatos.


2. Pedir a los estudiantes que identifiquen las palabras interrogativas y analicen si llevan acento gráfico o no, explicando el porqué.


3. Realizar ejercicios prácticos donde los estudiantes tengan que elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas dadas y asegurarse de que utilicen los acentos gráficos correctamente.


4. Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo para resolver los ejercicios propuestos.

Reflexión y conclusión (10 minutos):

1. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de utilizar los acentos gráficos en las palabras interrogativas y cómo esto ayuda a una