La construcción colectiva de la paz

Sandy Leyva
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La construcción colectiva de la paz


Objetivo: Reconocer que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identificar las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre las diferencias (45 minutos)



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los estudiantes.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferencias que existen entre las personas.

  • Promover una discusión sobre cómo estas diferencias pueden generar conflictos.

  • Realizar una actividad individual en la que los estudiantes reflexionen sobre sus propias diferencias y cómo se sienten al respecto.


Sesión 2: Identificación de situaciones que generan diferencias y conflictos (45 minutos)



  • Presentar diferentes situaciones en las que pueden surgir diferencias y conflictos.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una situación para analizar.

  • Cada grupo deberá identificar las diferencias que surgen en esa situación y cómo podrían generar conflictos.

  • Socializar las conclusiones de cada grupo y realizar una reflexión colectiva sobre las posibles formas de resolver estos conflictos sin violencia.


Sesión 3: El diálogo como herramienta para resolver conflictos (45 minutos)



  • Introducir el concepto de diál