Medición de longitud, masa y capacidad

Paulette GM
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Medición de longitud, masa y capacidad


Objetivo: Estimar, medir, comparar, ordenar y registrar longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y representarlas en rectas numéricas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Falta de Involucramiento de la Comunidad


Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción a la medición de longitud


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: "¿Qué entiendes por longitud?". Permitir que los estudiantes compartan sus ideas.

  2. Presentar diferentes objetos de la comunidad y pedir a los estudiantes que los ordenen de menor a mayor longitud.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes midan diferentes objetos de la clase utilizando unidades arbitrarias (por ejemplo, clips, lápices, etc.).

  4. Registrar las medidas obtenidas en una recta numérica en el pizarrón.


Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Medición de masa


Actividades:



  1. Repasar la medición de longitud y preguntar a los estudiantes si saben qué es la masa.

  2. Presentar diferentes objetos con distintas masas y pedir a los estudiantes que los ordenen de menor a mayor masa.

  3. Proporcionar instrumentos de medición de masa (balanza) y permitir que los estudiantes realicen mediciones de diferentes objetos.

  4. Registrar las medidas obtenidas en una recta numérica en el pizarrón.


Sesión 3 (45 minutos)


Tema: Medición de capacidad


Actividades:



  1. Repasar la medición de longitud y masa, y preguntar a los estudiantes si saben qué es la capacidad.

  2. Presentar diferentes recipientes con líquidos y pedir a los estudiantes que los ordenen de menor a mayor capacidad.

  3. Proporcionar in