Introducción a los saberes numéricos

Lizbeth Aguila
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los saberes numéricos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán objetos y elementos de su entorno utilizando su lengua materna.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una serie de objetos y elementos visuales relacionados con su entorno cercano, como juguetes, alimentos, animales, etc.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son esos objetos y si los han visto antes.

  • Invitar a los alumnos a compartir en su lengua materna el nombre de los objetos que reconocen.



  1. Exploración (20 minutos)



  • Distribuir varios objetos y elementos a los alumnos.

  • Pedir a los alumnos que cuenten los objetos en su lengua materna y vayan colocándolos en grupos según su cantidad.

  • Observar y registrar las estrategias que utilizan los alumnos para contar los objetos.



  1. Reflexión (15 minutos)



  • Guiar una conversación en grupo sobre las diferentes formas en que los alumnos han contado los objetos.

  • Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre los números al contar los objetos.

  • Invitar a los alumnos a compartir si encontraron algún objeto que no pudieron contar y por qué.


Sesión 2: Elaboración de colecciones
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán objetos y elementos de su entorno utilizando colecciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar a los alumnos la sesión anterior y preguntarles qué aprendieron sobre los números al contar objetos.

  • Mostrar a los alumnos diferentes tipos de colecciones, como una caja de juguetes, una canasta de frutas, etc.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué es una colección y si han visto alguna antes.



  1. Exploración (20 minutos)



  • Distribuir varias colecciones de objetos a l