Introducción a los efectos de la aplicación de fuerzas

ALAN HUMBERTO LARA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los efectos de la aplicación de fuerzas
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes experimentarán con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detienen, o cambian de sentido o rapidez.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes cómo creen que se pueden mover los objetos y qué creen que los hace moverse.

  2. Presentar una serie de objetos diferentes (una pelota, una taza, una caja, etc.) y pedir a los estudiantes que los empujen o jalen para observar lo que sucede.

  3. Pedir a los estudiantes que registren sus observaciones y conclusiones en sus cuadernos.

  4. Realizar una discusión grupal para compartir las observaciones y conclusiones de los estudiantes.

  5. Reflexionar sobre la importancia de las fuerzas para que los objetos se muevan o cambien su estado de reposo.


Recursos: Objetos diversos, cuadernos, lápices.


Sesión 2:
Tema: Movimiento de los objetos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes describirán cómo se mueven los objetos al ser empujados o jalados y registrarán sus observaciones.


Actividades:



  1. Recordar las observaciones y conclusiones de la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes empujen o jalen diferentes objetos y registren cómo se mueven.

  3. Realizar una discusión grupal para compartir las observaciones y conclusiones de los estudiantes.

  4. Plantear preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como "¿Qué sucede si aplicamos más fuerza al empujar un objeto?" o "¿Qué sucede si jalan el objeto en dirección opuesta?"

  5. Pedir a los estudiantes que vuelvan a registrar sus ob