El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos

Alma Dalila Marquez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos


Objetivo (PDA): Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los niños tienen dificultades para desarrollar correctamente los movimientos voluntarios (caminar, correr, brincar, agacharse o sentarse).


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como experiencia de investigación.

  • Explicación del objetivo de la clase.

  • Actividad de inicio: Juego de roles donde los niños representan distintos movimientos voluntarios.

  • Discusión en grupo sobre los movimientos realizados y las dificultades que pudieron surgir.

  • Introducción de la problemática a atender: Dificultades para desarrollar los movimientos voluntarios.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Juego de imitación de animales donde los niños deben moverse como el animal asignado.

  • Observación y registro de los movimientos de los niños.

  • Discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias en los movimientos de los animales y los niños.

  • Introducción de la idea de explorar distintos movimientos a través del juego.


Sesión 3:



  • Actividad de inicio: Taller de creación de personajes imaginarios donde los niños dibujan y describen a su personaje.

  • Presentación de los personajes y discusión en grupo sobre las características físicas y movimientos de los personajes.

  • Juego de roles donde los niñ