Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

PATRICIA REYES
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo (PDA): Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo que aprende en su contexto social, tales como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Activación: Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué es el tiempo y qué palabras conocen relacionadas con esta magnitud.

  • Presentación: Mostrar imágenes de diferentes situaciones cotidianas y preguntar a los alumnos cuánto tiempo creen que tomaría cada una. Por ejemplo, "¿Cuánto tiempo crees que tardas en lavarte los dientes?"

  • Exploración: Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de actividades que realizan en diferentes momentos del día, como antes de ir a la escuela, después de almorzar, etc. Luego, pedirles que los ordenen cronológicamente.

  • Reflexión: Hacer preguntas como "¿Qué pasa primero, comer el desayuno o ir a la escuela?" para que los alumnos reflexionen sobre la secuencia de eventos.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Activación: Repasar las palabras relacionadas con el paso del tiempo que se vieron en la sesión anterior.

  • Exploración: Pedir a los estudiantes que realicen una actividad de clasificación, en la cual tengan que ordenar eventos cotidianos en categorías de mañana, tarde y noche.

  • Investigación: Mostrar a los alumnos diferentes relojes y explicarles cómo se utilizan para medir el tiempo. Permitirles que exploren los relojes y practiquen leer la hora.

  • Aplicación: Pedir a los estudiantes