Los procesos vitales de los seres vivos y el abuso de sustancias nocivas

Rosendo Saavedra
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título: Los procesos vitales de los seres vivos y el abuso de sustancias nocivas


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque transversal: Vida saludable y pensamiento crítico.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 1. Cuestionario de clasificación y relaciones de parentesco. 2. Debate sobre las limitaciones de las clasificaciones.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos: "Los procesos vitales de los seres vivos y el abuso de sustancias nocivas".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos y el abuso de sustancias nocivas.

  • Plantear el problema transversal: "Abuso de sustancias nocivas entre los pobladores, incluso a temprana edad".


Desarrollo:



  • Explicar y discutir los conceptos de nutrición, relación con el medio y reproducción en los seres vivos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre diferentes organismos y sus características de nutrición y reproducción.

  • Propiciar el trabajo en grupo y la indagación, brindando materiales de consulta y orientación.

  • Cada grupo debe identificar características comunes y proponer hipótesis de parentesco entre los organismos estudiados.


Cierre:



  • Cada grupo presenta sus hallazgos y propuestas de clasificación y parentesco.

  • Promover la discusión en clase sobre las similitudes y diferencias entre