Comunicando nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en la comunidad

Jocelyn Rodriguez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Comunicando nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en la comunidad


Grado: Preescolar 1º
Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Problema a atender: Vida saludable


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (5 minutos)



    • Realizar una actividad lúdica para que los alumnos se muevan y despierten su energía.

    • Ejemplo: Juego de estatuas, en el que los alumnos deben imitar diferentes posturas y expresiones corporales.



  2. Introducción (10 minutos)



    • Mostrar a los alumnos imágenes y videos que representen diferentes situaciones en las que se expresan necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

    • Generar una conversación en grupo sobre estas situaciones y cómo se comunican las personas en ellas.



  3. Actividad principal (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación de la vida cotidiana.

    • Cada grupo deberá representar la situación asignada utilizando diferentes lenguajes (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales).

    • Los demás grupos deben adivinar qué situación están representando.



  4. Reflexión (5 minutos)



    • Comentar las representaciones de cada grupo y cómo se comunicaron utilizando d