"Comunicando nuestras necesidades y emociones en la comunidad"

Vanessa Carmona
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: "Comunicando nuestras necesidades y emociones en la comunidad"


Objetivo general:
Los alumnos emplearán diversos lenguajes, como palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales, para expresar sus necesidades, ideas, emociones y gustos, reflexionando sobre su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Objetivos específicos:



  1. Identificar y reconocer las diferentes formas de comunicación oral presentes en la comunidad.

  2. Expresar necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes utilizando los recursos de comunicación oral aprendidos.

  3. Reflexionar sobre la importancia de la comunicación en la comunidad.

  4. Fomentar el respeto y la escucha activa hacia los demás.


Metodología: Proyecto comunitario


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: "Comunicándonos en la comunidad"


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación inicial: Conversar con los alumnos sobre la importancia de comunicarse y expresar nuestras necesidades y emociones.

    • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que aprenderemos diferentes formas de comunicación oral presentes en la comunidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Observación y análisis: Mostrar imágenes de diferentes situaciones de comunicación oral en la comunidad (por ejemplo, una conversación entre amigos, una persona dando instrucciones en una tienda, etc.) y pedir a los alumnos que describan qué ven y cómo se comunican las personas en esas situaciones.

    • Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles diferentes escenarios de la vida cotidiana (por ejemplo, ir al supermercado, pedir ayuda en el parque, etc.) para que practiquen la comunicac