Los números y su relación con el entorno

PERLA DANIELA LOPEZ
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta situaciones numéricas que se le plantean y estima sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Los números y su relación con el entorno


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y relacionar los números con situaciones de su entorno.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase presentando imágenes de situaciones cotidianas (por ejemplo, una panadería, un supermercado, un parque) y preguntar a los alumnos si identifican algún número en esas imágenes.



  2. Indagación guiada: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con números. Pedirles que busquen objetos en el salón de clases que tengan la misma cantidad de elementos que el número en su tarjeta.



  3. Plenaria: Invitar a los grupos a compartir sus hallazgos y discutir en plenaria la relación entre los números y los objetos encontrados. Resaltar que los números nos ayudan a contar y a identificar cantidades.



  4. Cierre: Pedir a los alumnos que dibujen una situación de su entorno en la que se utilicen números.




Sesión 2:


Tema: Estimación de resultados


Objetivo: Los alumnos serán capaces de estimar el resultado de situaciones numéricas planteadas.


Actividades:



  1. Recordatorio: Iniciar la clase recordando la actividad de la sesión anterior y las situaciones de su entorno dibujadas por los alumnos.



  2. Indagación guiada: Presentar a los alumnos una serie de situaciones numéricas simples, como contar cuántos lápices hay en una caja o cuántas bolsas de caramelos hay en una imagen. Pedirles que estimen el resultado antes de contar de manera precisa.



  3. Plenaria: Invitar a los alumnos a compartir sus estimaciones y a discutir cómo llegaron a ellas. Promover la reflexión sobre la importancia de la estimación en la resolución de problemas numéricos.




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