Reconocimiento del significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Joan Maximiliano Alcaraz- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase para Matemáticas de Secundaria 1º: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Tema: Reconocimiento del significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Objetivo (PDA): Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Problema interdisciplinario: Falta de conocimiento ante la resolución de problemas básicos.
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y de inclusión.
Instrumentos de evaluación formativa:
Observación participante: Se evaluará la participación de los alumnos en las actividades de indagación, su capacidad para resolver problemas y su comprensión de los conceptos matemáticos con números con signo.
Mapa conceptual: Los estudiantes deberán elaborar un mapa conceptual que represente las relaciones entre las operaciones básicas y sus inversas, así como su aplicación en la resolución de problemas con números con signo.
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar a los estudiantes el problema interdisciplinario: Falta de conocimiento ante la resolución de problemas básicos. Discutir brevemente sobre la importancia de desarrollar habilidades en la resolución de problemas matemáticos.
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar qué saben sobre las operaciones básicas y sus relaciones inversas.
- Introducir el tema de números con signo y explicar su significado.
- Plantear ejemplos de problemas que involucren el uso de