Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Berenice Jimenez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y promover la conciencia sobre la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de cuidar y respetar la naturaleza.

  2. Mostrar imágenes de animales, plantas, hongos, microorganismos, ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, y pedir a los alumnos que los nombren y describan.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes seres vivos y componentes de la naturaleza mencionados por los alumnos.

  4. Presentar el PDA de la sesión: "Describir y reconocer la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vivimos".


Sesión 2: Investigación sobre microorganismos (45 minutos)
Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y el trabajo en equipo a través de la investigación sobre los microorganismos y las condiciones necesarias para su crecimiento y reproducción.


Actividades:



  1. Presentar el problema: "¿Qué son los microorganismos y qué condiciones necesitan para crecer y reproducirse?".

  2. Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un microorganismo específico para investigar (por ejemplo, bacterias, levaduras, virus).

  3. Proporcionar recursos (libros, internet, materiales de laboratorio, etc.) para que los equipos realicen su investigación.

  4. Dar tiempo a los equipos para investigar y recopilar información sobre los microorganismos asignados y las condiciones necesarias para su crecimiento