Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

Karen Trejo
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de las tradiciones comunitarias


Objetivo de la sesión: Reconocer que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • El docente dará la bienvenida a los alumnos y les explicará el tema de la clase: la importancia de conocer las tradiciones comunitarias para construir la identidad y pertenencia a una comunidad y país.

    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre las tradiciones que conocen y cómo creen que se originaron.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de un video o imágenes que muestren diferentes tradiciones y celebraciones comunitarias, explicando su origen y significado.

    • Realizar preguntas a los alumnos para fomentar la reflexión, como "¿Por qué crees que se celebra esta tradición?", "¿Qué importancia tiene para la comunidad?", "¿Cómo crees que se ha modificado a lo largo del tiempo?".



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen y dibujen una tradición comunitaria que les interese, explicando su origen y cómo ha cambiado a lo largo del tiempo.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y explicaciones con el resto de la clase.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación y registro del nivel de participación y reflexión de los alumnos durante la lluvia de ide