Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Grado: 3º de Primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Objetivo: Reflexionar sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Los alumnos de 2° a 6° grado presentan una comprensión parcial de los textos, limitándose a una lectura literal sin la capacidad de inferir o dar una opinión.

Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.


• Diálogo con los alumnos sobre la importancia de organizar actividades e información en diferentes formatos.


• Actividad: Observar y analizar diferentes ejemplos de textos discontinuos: agendas, horarios, mapas, calendarios, etc.


• Reflexionar sobre la utilidad de cada formato y compartir ideas en grupo.

Sesión 2:

• Recapitulación de la sesión anterior y repaso de los formatos vistos.


• Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de la vida cotidiana en las que se utilicen textos discontinuos.


• Organización de equipos de trabajo para desarrollar un proyecto comunitario relacionado con la organización de actividades.


• Cada equipo elige un formato y planifica su proyecto, considerando el objetivo y la audiencia a la que va dirigido.

Sesión 3:

• Presentación de los proyectos comunitarios por parte de cada equipo, explicando el formato elegido y la utilidad del mismo.


• Debate y discusión sobre los diferentes proyectos, destacando las ventajas y desventajas de cada formato.


• Actividad: Re