El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Carmen Alejandra Vásquez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): El alumno utiliza el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos, ubicando de manera intuitiva la posición de objetos y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Los niños tienen dificultad para reconocer su lateralidad.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Enfoque: Inclusión y igualdad de género.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Exploración y reconocimiento del espacio


Objetivo específico: Observar y reconocer diferentes formas y objetos en el entorno desde distintos puntos de observación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de calentamiento que involucre movimientos corporales, como bailar y estirarse, para generar una conexión entre el cuerpo y el espacio.



  2. Realizar una dinámica de observación y descripción del entorno. Los alumnos deberán describir objetos y formas que encuentren en el aula, utilizando términos de posición (encima, debajo, al lado, etc.).



  3. Establecer un circuito de recorrido en el aula, utilizando objetos como mesas, sillas y juguetes. Los alumnos deberán recorrer el circuito e identificar diferentes formas y objetos en el camino.



  4. Al finalizar el recorrido, se realizará una puesta en común para compartir las experiencias y observaciones de los alumnos.



  5. Para trabajar la lateralidad, se llevará a cabo una actividad de simetría en el cuerpo. Los alumnos se colocarán en parejas y se imitarán los movimientos del compañero de forma simétrica.



  6. Cierre de la sesión con una reflexión sobre lo aprendido y una actividad de