Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.

Gloria Ceseña
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.


Objetivo (PDA): Expresar preferencias hacia ciertos textos e identificar algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y comentar brevemente sobre la importancia de explorar diferentes textos en la comunidad y otros lugares.

    • Presentar el problema de inclusión hacia los niños con barreras de aprendizaje con cuentos navideños y explicar la importancia de brindarles apoyo y oportunidades de participación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una salida a la comunidad (biblioteca, librería, centro cultural, etc.) para que los alumnos puedan conocer diferentes tipos de textos y disfrutar de su lectura.

    • Durante la salida, motivar a los alumnos a expresar sus preferencias hacia ciertos textos y comentar sobre las funciones de los mismos, como obtener información y disfrutar historias.

    • Fomentar la interacción con los textos a través de la lectura en voz alta y la exploración individual.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Regresar al aula y realizar una breve reflexión sobre lo que los alumnos descubrieron durante la salida a la comunidad.

    • Invitar a los alumnos a expresar sus preferencias hacia los textos que encontraron y comentar sobre las funciones que les atribuyen.

    • Enfatizar la importancia de respetar las preferencias de cada uno y de brindar apoyo a los niños con barreras de aprendizaje en su integración en el proyecto.