Historia personal y familiar.

Andrea Pori
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

SESIÓN 1


Objetivo: Introducir el tema de la historia personal y familiar, y motivar a los estudiantes a escribir acerca de sus sucesos personales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando a los estudiantes una imagen antigua de una familia y preguntarles qué creen que está ocurriendo en la imagen. Generar una breve discusión sobre la importancia de conocer la historia personal y familiar.

  2. Explicar el concepto de historia personal y familiar y su importancia.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre sucesos importantes en la vida de los estudiantes y en la historia de sus familias. Anotar las ideas en el pizarrón.

  4. Pedir a los estudiantes que elijan uno de los sucesos mencionados y lo escriban en sus cuadernos, incluyendo detalles y emociones relacionadas.

  5. Pedir a los estudiantes que compartan voluntariamente sus escritos con el resto de la clase.


SESIÓN 2


Objetivo: Ordenar cronológicamente los sucesos personales y familiares y crear dibujos o imágenes para apoyar la narración.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Revisar brevemente los sucesos escritos por los estudiantes en la sesión anterior.

  2. Explicar el concepto de orden cronológico y su importancia al narrar historias.

  3. Pedir a los estudiantes que organicen sus sucesos personales y familiares en orden cronológico y los escriban en una lista numerada.

  4. Entregar papel y materiales de dibujo a los estudiantes y pedirles que elijan uno de los sucesos de su lista para ilustrarlo.

  5. Dar tiempo a los estudiantes para que dibujen y coloreen sus ilustraciones.

  6. Pedir a los estudiantes que compartan sus ilustraciones con el resto de la clase y expliquen el suceso que representan.


SE