Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas

Martin Rodríguez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la clase: Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Contaminación ambiental del Río Ameca en la comunidad de Ameca, desperdicio de agua y falta de reciclaje o limpieza del agua.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos.

  2. Presentación de conclusiones basadas en el análisis de resultados.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de identificar sustancias y materiales en el contexto de la contaminación ambiental del Río Ameca.

  • Presentar el objetivo de la clase y explicar qué son las propiedades extensivas e intensivas.


Desarrollo:



  • Explicar y ejemplificar las propiedades extensivas e intensivas utilizando ejemplos de sustancias y materiales de uso común.

  • Realizar una actividad experimental en la que los estudiantes midan y comparen las propiedades extensivas e intensivas de diferentes materiales.

  • Fomentar la discusión y el debate entre los estudiantes sobre las diferencias observadas y posibles hipótesis.


Cierre:



  • Pedir a los estudiantes que registren sus conclusiones sobre las propiedades extensivas e intensivas en sus cuadernos.

  • Asignar una tarea de investigación sobre la contaminación ambiental del Río Ameca y cómo afecta a la comunidad de Ameca.


Sesión 2:
Inicio:



  • Retomar la tarea de investigación asignada en la sesión anterior y pe