Introducción al tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos

ROBERTO TAMEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender qué es el calentamiento global y cómo se relaciona con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué saben los alumnos acerca del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

  2. Presentar una breve introducción al tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos, mostrando imágenes y vídeos que ejemplifiquen la problemática.

  3. Realizar una lectura guiada en grupo sobre el tema, resaltando las principales ideas y conceptos clave.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las causas y consecuencias del calentamiento global y cómo se relaciona con la alteración de los ciclos biogeoquímicos.


Sesión 2: Interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Identificar las interacciones de competencia e interdependencia presentes en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Actividades:



  1. Realizar una salida al ecosistema local (parque, reserva natural, etc.) y observar las interacciones entre los diferentes seres vivos presentes.

  2. Recopilar información sobre las interacciones encontradas, mediante la observación directa y la toma de fotografías.

  3. Realizar una discusión en grupo sobre las interacciones identificadas y cómo estas regulan el funcionamiento y mantenimiento del ecosistema.

  4. Realizar una actividad de síntesis, donde los alumnos elaboren un mapa conceptual que relacione las interacciones de competencia e inte