Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Helen Pintor
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


PDA: Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Modalidad: Interdisciplinar, incorporando el enfoque de Artes y experiencias estéticas y de Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Conocer y concretar los saberes previos de los números y su relación con la vida diaria.



  • Inicio (5 minutos): Realizar una conversación inicial con los alumnos sobre los números y cómo los utilizan en su vida diaria. Registrar sus respuestas en un póster.



  • Desarrollo (30 minutos): Realizar actividades lúdicas que involucren el reconocimiento de números y cantidades en diferentes contextos. Por ejemplo, mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que los cuenten y escriban el número correspondiente. Utilizar materiales manipulativos y juegos de contar.



  • Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las actividades realizadas y cómo los números son útiles en su vida diaria. Pedir a los alumnos que representen con dibujos o símbolos personales una situación en la que utilizaron los números.




Sesión 2:
Objetivo: Construir nuevos conocimientos sobre los números y su representación.



  • Inicio (5 minutos): Recordar la actividad realizada en la sesión anterior y mostrar los dibujos o símbolos personales de los alumnos. Realizar una breve conversación sobre la diversidad de representaciones numéricas.



  • Desarrollo (30 minutos): Realizar actividades creativas donde los al