Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Citlali Sarahi Martínez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): El alumno cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contexto interdisciplinar: Problemática - Los alumnos tienen dificultades para contar objetos en su entorno y utilizar los números en situaciones cotidianas, lo cual limita su capacidad de resolver problemas matemáticos y de entender su entorno sociocultural.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender a contar objetos en nuestro entorno y a utilizar los números para resolver problemas".

    • Pregunta disparadora: "¿Qué situaciones conocen donde necesiten contar objetos o utilizar los números?".

    • Motivación: Presentar una situación problemática donde se requiera contar objetos y utilizar los números, por ejemplo, repartir juguetes entre los niños de la clase.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Los alumnos salen al patio o a un espacio amplio donde haya objetos diversos.

    • Se les pide que elijan un objeto y lo cuenten en voz alta.

    • Se les invita a buscar otros objetos y contarlos también.



  3. Reflexión (10 minutos)



    • Se realiza una lluvia de ideas para compartir las experiencias de contar objetos.

    • Se pregunta a los alumnos si notaron algo interesante o alguna dificultad al contar los objetos.



  4. Construcción de conocimientos (10 minutos)



    • El docente muestra a los alumnos diferentes estrategias para contar objetos (uno a uno, agrupando, utilizando los dedos, etc.).

    • Se realizan e