Comprensión y producción de textos expositivos que plantean problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Hector Misael Amaral
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Comprensión y producción de textos expositivos que plantean problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.


Objetivo: Comprender textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de la clase anterior.

    • Actividad motivadora: presentar a los alumnos un problema comunitario relevante, por ejemplo, la falta de espacios verdes en el barrio.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicar el concepto de textos expositivos y sus características.

    • Presentar diferentes tipos de textos expositivos que plantean problemas y soluciones: un artículo de periódico, un folleto informativo, etc.

    • Leer en voz alta un texto expositivo que plantea un problema y su solución, resaltando las partes de problema-solución.

    • Realizar preguntas para asegurar la comprensión del texto y promover el pensamiento crítico: ¿Cuál es el problema que plantea el texto? ¿Cuál es la solución propuesta? ¿Crees que es una solución efectiva?



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de comprender textos expositivos que plantean problemas y soluciones.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre otros problemas comunitarios y posibles soluciones.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de la tarea asignada: discutir en parejas los problemas comunitarios investigados y las soluciones propuestas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un problema comunitario e