El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Atender al problema de falta de conocimiento de la transferencia de materia y energía en los organismos.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.

Instrumentos de evaluación formativa: 2.

Sesión 1:

Fase de Inicio:

• Presentar el tema del calentamiento global y su relación con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen los estudiantes acerca de los ciclos biogeoquímicos y su importancia en los ecosistemas.

Fase de Desarrollo:

• Explicar los conceptos básicos relacionados con los ciclos biogeoquímicos (ciclo del carbono, ciclo del nitrógeno, ciclo del agua, etc.).


• Realizar una actividad práctica donde los estudiantes investiguen y representen uno de los ciclos biogeoquímicos.


• Fomentar la participación activa de los estudiantes y promover el trabajo en equipo.

Fase de Cierre:

• Realizar una puesta en común de las representaciones de los ciclos biogeoquímicos realizadas por los estudiantes.


• Reflexionar sobre la importancia de estos ciclos en los ecosistemas y su relación con el calentamiento global.


• Plantear una pregunta desafiante para la siguiente sesión.

Sesión 2:

Fase de I