Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Eleazar Martinez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán comprender e identificar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción sobre la importancia de la suma y la resta en la vida cotidiana y cómo estas operaciones están relacionadas.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan situaciones en las que se usa la suma y la resta.

  3. Proporcionar ejemplos de problemas en los que se deba realizar la suma y la resta y pedir a los estudiantes que los resuelvan en parejas.

  4. Guiar una discusión en grupo sobre cómo la suma y la resta están relacionadas y cómo se pueden utilizar como operaciones inversas.

  5. Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los estudiantes que encuentren ejemplos de la vida real donde se apliquen la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán aplicar el algoritmo convencional para resolver problemas de suma y resta con números decimales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión revisando la tarea asignada y permitir que los estudiantes compartan ejemplos encontrados.

  2. Presentar ejemplos de problemas que involucren números decimales y guiar a los estudiantes a través del proceso de resolución utilizando el algoritmo convencional.

  3. Proporcionar problemas adicionales para que los estudiantes practiquen el algoritmo convencional de suma y resta con números decimales en parejas.

  4. Realizar una actividad de evaluación informal donde los estudiantes res