Interculturalidad y sustentabilidad

N Haas Garcia Diego
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Interculturalidad y sustentabilidad


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de perspectivas culturales (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de la interculturalidad y la relación de las culturas con la naturaleza, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión sobre diferentes perspectivas culturales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve charla sobre la importancia de la interculturalidad y la sustentabilidad en la relación entre los pueblos originarios y otras culturas del país con la naturaleza.

  2. Presentar a los estudiantes diversas imágenes relacionadas con la naturaleza y pedirles que compartan sus pensamientos y emociones al respecto.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes formas en las que las personas pueden relacionarse con la naturaleza.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una perspectiva cultural diferente para investigar (por ejemplo, pueblos originarios, campesinos, inmigrantes, etc.).

  5. Pedir a cada grupo que investigue sobre la forma en que su perspectiva cultural se relaciona con la naturaleza y qué valores sustentan su relación.

  6. Cada grupo deberá presentar sus hallazgos y reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las diferentes perspectivas culturales.


Sesión 2: Conocimiento y análisis de las cosmovisiones de los pueblos originarios (45 minutos)


Objetivo: Reconocer y analizar las cosmovisiones de los pueblos originarios en relación con la naturaleza y su contribución al manejo responsable y sustentable de los ecosistemas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando las perspectivas culturales investigadas en la sesión anterior.

  2. Centrar