La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

MILTON MORALES
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Grado: Secundaria 1º


Objetivo PDA: Analizar información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponer razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: El desarrollo de la planeación atenderá al problema de la contaminación ambiental.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión sobre el estado de la biodiversidad local y su importancia.



  2. Presentación oral y escrita de propuestas de acciones para el cuidado de la biodiversidad local.




Planeación:


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por biodiversidad y su importancia.

  • Presentar un video corto sobre la biodiversidad y sus cambios en el tiempo.

  • Plantear la pregunta problematizadora: ¿Cómo ha cambiado la biodiversidad local a lo largo del tiempo?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes recursos para investigar sobre la biodiversidad local en diferentes períodos de tiempo (pueden ser fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet).

  • Cada grupo deberá recopilar información y analizarla para responder a la pregunta problematizadora.

  • Los alumnos deberán registrar la información en un cuaderno de trabajo.


Cierre:



  • Cada grupo presentará sus hallazgos ante el resto de la clase.

  • Se abrirá un espacio de debate para discutir las diferencias y similitudes encontradas en los distintos