Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

isa mariano
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo: Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes la situación problémica: "Imagina que tienes una cuenta bancaria y has realizado algunas transacciones con dinero. Sin embargo, te das cuenta de que tienes algunos números negativos en tu cuenta. ¿Qué significa tener números negativos en el contexto de una cuenta bancaria?"

  2. Realizar una breve lluvia de ideas en el grupo sobre posibles significados de los números negativos en una cuenta bancaria.

  3. Plantear el objetivo de la clase: "Hoy vamos a investigar y comprender el significado de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) y sus relaciones inversas en el contexto de números con signo".


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo y proporcionarles una serie de problemas que involucren operaciones con números con signo. Estos problemas pueden ser situaciones cotidianas en las que se requiere realizar operaciones matemáticas.

  2. Los estudiantes deben resolver los problemas en sus grupos, discutiendo y compartiendo sus ideas mientras avanzan.

  3. El docente debe circular por los grupos, brindando apoyo y guía según sea necesario.

  4. Al finalizar, cada grupo debe compartir sus soluciones y explicar cómo utilizaron las operaciones básicas y sus relaciones inversas para resolver los problemas.


Cierre (10 minutos):



  1. Re