Azar y probabilidad - Resolución de problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes

Mael Montiel
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Matemáticas - Azar y probabilidad


Tema: Azar y probabilidad - Resolución de problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto)


PDA (Propósito de aprendizaje): Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de rezago del 91% en matemáticas en prueba MEJOREDU.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción del tema y motivación (10 minutos)

  2. Desarrollo: Actividades de indagación y práctica (30 minutos)

  3. Cierre: Reflexión y síntesis de los aprendizajes (10 minutos)


Sesión 1:
Inicio: Presentación del tema del azar y la probabilidad. Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se aplique la probabilidad. Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de comprender y calcular probabilidades en su vida diaria.


Desarrollo: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un problema relacionado con el cálculo de probabilidades de eventos independientes. Proporcionarles material manipulable (cartas, dados, monedas, etc.) para que realicen experimentos y obtengan datos para resolver el problema. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.


Cierre: Realizar una lluvia de ideas en plenaria sobre los diferentes enfoques y estrategias utilizadas por los grupos para resolver el problema. Plantear preguntas de reflexión para que los estudiantes identifiquen conceptos clave relacionados con la regla del producto.


Sesión 2:
Inicio: Repasar los conceptos v