Pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales

Javier Rocha
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivos:



  • Introducir el tema de la pérdida de biodiversidad y los problemas medioambientales relacionados.

  • Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de reflexión sobre el valor del medio ambiente y la biodiversidad.

  2. Presentar una breve introducción sobre el tema de la pérdida de biodiversidad y los problemas medioambientales en la comunidad, México y el mundo.

  3. Mostrar imágenes o vídeos que ejemplifiquen la contaminación y la pérdida de biodiversidad.

  4. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de estos problemas.

  5. Fomentar la participación de los alumnos y promover la reflexión y el pensamiento crítico.


Sesión 2: Investigación sobre el consumo de agua en actividades domésticas (45 minutos)


Objetivo:



  • Indagar y analizar la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el objetivo de la sesión y explicar la importancia de investigar el consumo de agua.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar y registrar la cantidad de agua que se utiliza en diferentes actividades domésticas (como lavado de manos, ducha, lavado de platos, etc.).

  3. Proporcionar a los grupos una lista de preguntas guía para orientar su investigación.

  4. Permitir tiempo suficiente para que los grupos realicen su investigación y registren los resultados.

  5. Promover la discusi