Introducción a las fracciones y su representación gráfica

Emmanuel Ramos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Estudio de los números" en 3º de Primaria


Sesión 1: Introducción a las fracciones y su representación gráfica (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de fracciones y su representación gráfica utilizando material concreto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones en las que los alumnos utilizan fracciones en su día a día.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar material concreto como fichas de colores, cubos o papel recortado en diferentes formas y colores para representar fracciones.
    b. Explicar cómo se representa una fracción utilizando el material concreto, por ejemplo, mostrando que una mitad se representa con una ficha de color rojo y otra mitad con una ficha de color azul.
    c. Pedir a los alumnos que realicen ejercicios prácticos de representación de fracciones utilizando el material concreto.

  3. Cierre (5 minutos): Realizar una evaluación inicial para comprobar el nivel de comprensión de los alumnos respecto al concepto de fracciones.


Sesión 2: Fracciones de un todo y fracciones de una cantidad (45 minutos)


Objetivo: Enseñar a los alumnos cómo expresar fracciones como resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una revisión rápida de la sesión anterior repasando los conceptos aprendidos.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar situaciones vinculadas al contexto de los alumnos donde se utilicen fracciones, como dividir una pizza en partes iguales o repartir juguetes entre amigos.
    b. Pedir a los alumnos que, utilizando el material concreto, representen las fracciones