Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas a través de Aprendizaje servicio

LYDIA ANGELICA MAURICIO
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas a través de Aprendizaje servicio


Tema: Poca regulación emocional en el entorno escolar.


Objetivo (PDA): Analizar necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la investigación y selección de alternativas de solución.

  2. Cuestionario de autoevaluación de la participación y reflexión en el servicio comunitario.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: "Poca regulación emocional en el entorno escolar". Discutir los posibles efectos negativos de esta situación y su impacto en la comunidad escolar.

  • Generar una lluvia de ideas sobre posibles causas y soluciones para abordar este problema.

  • Presentación de la metodología de Aprendizaje servicio y su importancia para abordar problemas sociales.


Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre el problema de la poca regulación emocional en el entorno escolar.

  • Cada grupo deberá buscar información, entrevistar a personas involucradas en la comunidad escolar y recopilar datos relevantes sobre el tema.

  • Los estudiantes deben identificar al menos tres posibles alternativas de solución y argumentar por qué creen que cada una podría ser efectiva.


Cierre:



  • Cada grupo presenta sus hallazgos y propuestas de solución a toda la clase.

  • Se abre un espacio par