Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Rodríguez Pérez Leslie Kristel
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas de convivencia.

    • Actividad de calentamiento: Juego de "El teléfono descompuesto" utilizando gestos y expresiones faciales para comunicar un mensaje.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

    • Explicación de la importancia de utilizar diferentes lenguajes para comunicarnos y relacionarnos con los demás.

    • Introducción al lenguaje de señas mexicanas y su importancia en la comunicación inclusiva.

    • Actividad práctica: Realización de juegos y dinámicas donde los alumnos practiquen el lenguaje de señas mexicanas y lo apliquen en situaciones cotidianas, como contar los números utilizando señas.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de la comunicación inclusiva.

    • Preguntas y respuestas para verificar la comprensión del tema.

    • Asignación de tareas para practicar el lenguaje de señas en casa.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la clase, se observará la participación de los alumnos en las actividades prácticas y su habilidad para utilizar el lenguaje de señas me